省际校长联合培训推进教育家办学《新闻》

­　　造就一批教育家，实现“教育家办学”，是当前我国教育走向精致化、内涵型发展的必由之路。省级教育行政培训机构对于推进实施教育家办学具有重要作用。近几年来，江苏省与上海市、浙江省连续联合举办了8期“长三角”名校长高级研修班，与北京市、广东省联合举办了6期“京苏粤”中小学优秀中青年校长高级研修班，对省际校长培训联合体模式进行了有效探索。

­　　联合优质资源

­　　重构培训体系

­　　省际校长培训联合体是由若干个发展水平差异不大、存在自身显著发展特色的省份自发形成的合作、互动的现代校长研修方式。在培训项目的总主题下，它以自愿性、适切性、协调性、一致性为原则，制订联合工作方案，分地域、分时段完成主题培训项目。它是省级校长培训机构在当前教育背景下联合优质资源、重构培训体系的结果。

­　　其“联合”，一是指依靠各教育行政部门充分行使政府职责，从政策制定、机制构建、行政调控和培训等方面着手的资源整合；二是指各省级培训机构之间基于相互关联又相互独立的关系，建立的相互学习和协作的互联网络。

­　　省际校长培训联合体不是简单意义上的机械组合，而是一种使每个培训机构拥有共同目标，成员之间行为相互依存、相互影响，有着正向互动、合作沟通的良性运行机制。它为开展校长培训提供不竭的动力。联合体的实质是一个学习共同体，进入其中，其活动由个体的自我行为转变为各培训组织的共同活动，其组织导向由以个人为中心转变为以培训联合体为中心。正因如此，培训联合体也更重视差异性，倡导多样化的思想、观念、流派，彼此或互补或并存或竞争，不同观点、机构或个人保持一种开放的心态。所以，在联合体中，不存在具有绝对权威的、单纯的“引领者”，大家都有可能成为“引领者”，同时又都有可能被他人引领。

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