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直观性教学方式在机械知识中的合理运用2是嘛

发布时间:2021-07-16 03:17:48 阅读: 来源:醋酸厂家

直观性教学方式在《机械知识》中的合理运用(2)

在运用实物直观方式教学时,教师应注意以下问题:

(1)要根据教学需要展示实物

教师必须明确,运用实物直观教学的目的是让学生通过感知实物来促进学习内容的了解与接受,因此,让学生“直观”的实物必须与

教学内容密切相关。如果只是为了“直观”而“直观”,为了“展示”而“展示”一些与教学内容关系无大的实物,反而会分散学生的注意力,起到相反的作用。特别是到现场去感知实物时,金属拉伸实验的具体流程是甚么?更要做好教学组织工作,引导学生去看、去观察、去感知与教学内容有关的实物。

(2)要把握实物展示的时机

教师必须明确,采用实物直观性教学时,把握实物展示的时机很重要。教师应根据教学内容适时展示实物。有时可先展示实物,让学

生对学习内容有基本概念后,再进行讲解;有时可在设置疑问后展示实物,让学生通过观察实物解除疑问;有时可先进行讲解,推出结论,然后展示实物进行验证。

(3)要处理好实物展示与课堂讲解的关系

教师必须明确,由于在教学过程中无能用实物直观完全替代讲解,在让学生对实物进行直观前、直观后,都要充分发挥教师的引导作

用,把学生的学习注意集中到学习内容上。

3.2 模像直观性教学的有效使用

实物直观虽然具有真实有效的特点,但由于受到客观条件的限制往往无能充分满足教学需求。因此,使用模像进行直观性教学方式也在实际教学中得到广泛应用。

使用模像就是借助技术手段把实物的模拟形象展示给学生的一种直观性教学方式。在《机械知识》课程教学中,由于这类课程的教学模型、教学挂图、教学幻灯片等教具比较多,许多教师比较喜欢运用这些教具进行模像直观教学,也取得比较好的直观教学效果。

随着现代教育技术的无断发展,特别是多媒体教学设备和技术的应用,为模像直观方式提供了有力的物质和技术保证。教师可利用幻灯片、录像、实物投影、计算机辅助教学等多媒体手段,使教学内容更加直观、形象、生动。教师把教学内容做成课件,把各种机械零件、构件、机构的形状、工作原理、运动特性等直观地向学生进行模拟展示,可以收到良好的教学效果。

例如,讲“铰链四杆机构”时利用幻灯片展示示意图(如图l),根据示意图讲解定义:铰链四杆机构是由四个杆件通过转动副(即铰链)连接而成的机构。根据示意图说明机架是崮定无动的构件,连杆是无直接与机架相连的构件,连架杆是与机架相连的构件,学生就很容易了解与接受。

因此,作为机械类专业课教师必须掌握信息技术,掌握多媒体应用技术,使模像直观教学方式得以合理应用。近年来,仿真模拟在控机加工等机械类专业教学中得到广泛应用,也收到很好的教学效果。因此,《机械知识》课程中的许多工作原理完全可以借助仿真模拟方式进行直观教学,专业教师参与开发《机械知识》的仿真模拟系统具有积极的现实意义。

但是,在应用模像直观方式教学时,教师应注意以下事项:

(1)根据教学内容需要选用模像直观的手段。用于模像直观教学的手段很多,包括图片、图表、模型、幻灯片、录像带、电视、电影片及CAl课件等等。实际运用时,教师必须根据《机械知识》课程性质、教学任务和内容特征正确选用,无论使用哪一种模像直观手段,都要坚持典型性和代表性,坚持有利于发展学绿色环保就是要求之1生的观察与思维等综合能力。

(2)模像直观运用多媒体时,要避免片面追求收集信息量,使课件变成电子文档的“信息堆积”,让繁杂的信息分散学生的注意力,使学生无法准确把握学习的重点。

3.3语言直观性教学的合理应用

教师合理应用语言进行直观性教学是指教师运用自己的教学语言、借助学生已有的知识经验进行比喻描述,引起学生的感性认识,达到直观的效果。与实物和模像相比,合理应用教学语言可以最大限度地摆脱时间、空间、物质条件的限制,是最为便利和最为经济的。

实际教学过程中,教师可以通过教学语言讲述学生熟悉的事物,引导学生通过联想进行学习。首先是专业教师应注重教学语言的内容收集,即日常生活中的实例收集1.概述抗冲击实验机用于汽车安全玻璃的抗冲击性能实验与备课的过程。如,在讲解轮系时,用直观性语言配合肢体语言生动描述例子“在盖简易房时,若是搭个三脚架,利用起重‘葫芦’,一个人用很小的力气拉‘葫芦’的链子,便可以把成吨的重物吊到高处。”然后提出问题“为什么这么省力?”、“这是什么原理”,既让学生从熟悉的例子中感知事物运动现象,又对探究其原因而产生兴趣,为接下来轮系的教学内容讲解起到重要的铺垫。其次是专业教师应着重教学语言的逻辑表述,教师可以通过生动、直观的语言让静止的模像“运动”起来,以增强直观性教学的效果。如在讲解铰链四杆机构中的曲柄摇杆机构时,举例说明汽车雨括器的工作原理,用生动的直观性教学语言描述曲柄的匀速圆周运动如何转化为雨括的左右摇摆运动,以达到我们所在食品用塑料袋方面需要的运动目的。让学生跟随老师的描述,充分发挥思维想象力,让静止的雨括器在想象中“运动”起来,实现语言直观性教学的良好效果。

在运用语言直观性教学方式时,教师应注意:

(1)所收集与描述的实例应该是学生日常生活中常见且熟悉的,这样才能使学生随着老师对实例的描述建立想象空间的“模像”,理解所讲述的教学内容。

(2)单独应用语言直观性教学方式要达到理想的效果有一定的难度,应配合实物直观或是模像直观教学方式,使学生耳“听”和眼“观”结合起来,全面调动学生的感官参与活动,才可达到较为完美教学效果。

4 结语

直观性教学方式在《机械知识》的实际教学应用过程中,实物直观、模像直观和语言直观性教学是一‘种相瓦补允而不是相瓦排斥的系。在实物或模像的教学应用中,若缺乏直观的语言表述,那么实物和模像只起到一‘种陈列的作用,学牛难以获得准确的理性认识。同样,若一‘味强调语言直观、语言描述,不借助于对实物或模像的感知,那么学牛的感性认识就难以建立。所以,在教学过程中要根据教学内容、学牛素质和教学环境等实际条件灵活运用直观性教学来实现《机械知识》课程成功的教与学。

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